现在就写这个好像显得很老气的样子。不过我还是想把最近一些做老师的感想记下来。

　　在这样教书已经大半年了，回顾我从一个什么都不懂的菜鸟到现在上课也能够侃侃而谈。其中有不少的得失。有的甚至现在看了可能成为我教师生涯无法弥补的遗憾。总得来说我觉得自己是做的满意的太少，能够改进的地方太多。在备课的时候思考一下自己过往教书的种种不足，常常会冒冷汗。要是当初能够注意这些地方，那么现在这些学生绝对不会是这个样子吧。

　　作为老师，一定要把班级作为一个有机的整体，而非“差生＋好生”的组合。这是我总结的第一点。我走入过这样的误区，就是把学生区别对待，好学生就会凡事认真，作业认真批改，写评语。单词背不出把他们留下来背。而差生，很多时候就是随他们自己去。作业爱做不做。上课爱听不听，只要不捣乱。长此以往的结果是班上两极分化很严重。我现在明显的一个对比是自己所教的两个班级，6班的学生和我比较熟，上课我会有意无意地请各种层次的学生回答问题。所以总体上就更平均。而1班的孩子，我只照顾前4排，后面的学生甚至名字都叫不出。结果是半个学期下来。学习不好的学生几乎就放弃了。而且上课的态度每况愈下。这点现在想起来甚是后悔。

　　此外，要提高全班学习氛围的一个重要的方面就是作业。作业一定要按时批改，而且更重要的是督促他们订正。这个年纪的孩子还没有很强的自我约束能力，一旦放任，最可能的后果是只有少部分的学生能够做到按时、认真地完成作业以及订正，但是大部分人都是敷衍了事。这时候就凸现老师的责任。必须人盯人地把他们找到，强迫他们记忆。期中考试那段时间我忙于自己的事情没有抓紧，学习的质量就马上下降。没有作业的巩固，对于每天学习的内容基本上能记住20％就很好了。

　　同时一点就是复习。不管是被单词，或者课文背诵，都很有用。这两样措施的关键在于：有固定的频率以及相应的惩罚措施。否则等于白搭。

　　以上几点，我觉得与其说是教师的水平问题，毋宁是教师的毅力问题。核心并非是一个人英文能力有多少，而是能够坚持多久。可以说我在教书的这段期间有高潮也有低谷。高潮的时候每天抓着学生学习，低谷的时候一周都找不上他们几次。这对学生的影响甚至超过了他们在课堂里面学习到的东西。而我所认识的那些优秀的农村老师，除了讲课时候很精炼以外，他们持之以恒的态度更是让我敬佩的。

　　我不是做不到，而是做不到每天如此。这就是差距。

　　这些问题可能看起来是理所当然的。但是当每天面对下面的70个学生，以及140本作业，就不是想当然的了。不断克服自身的惰性是成为一个优秀教师最重要的一点。这恐怕是初中和高中老师的不同吧。我愿意承认，在许多时候，我是退却的。不是所有的时刻我都有勇气面对学生。如果说什么是最遗憾的事情，恐怕就是这个了。

　　但是从另一方面来说，农村教育的现状使得大部分的教师都无法完成这些理想的目标。人也是理性的动物，要真的让老师们每天兢兢业业地做到这些，估计大家都要累死了。这是制度的问题，而非人的问题。现在需要考虑的可能是，怎么从制度上保证老师们有充足的后盾来积极地完成教学任务呢？