黄羊川地区参加培训老师感受反馈

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　　听，说是语交际活动，是人类认识和人类活动的基本形式，通过这次培训，我有如下体会。
一、以意为重，以匀为辅
　　在书面和中式英语中，句子往往是语言运用的基本单位。无论是说，还是写，都要求句式完整。而在口语中，考虑到人的短时记忆的量较为有限，常常半话语划分为一系列小的组块或意群。所以教师在培训中，并不刻意要求学生注意力集中于话语中的每一个词，而是能通过听来理解句意，最终达到及目的。
二、口语中的缩略和随意性
　　在口语培训中，语言的量比较大，另外，语言的简化，缩略形式也很常见。还有，口语的随意性很强，停顿，犹豫，字我纠正，自我解释也很常见，并且说话者的话语有时不符合语法规则。因此，听力训练时，要教会学生善于剔除多余信息，抓住主要内容，把注意力集中于语言的内容上。
三、语速
　　在听力课外过程中，语言材料输入的速度是由说话者控制的。说话者中间停顿的次数和时间的长短是理解的关键。听不同于读，它没有"圆视"的机会。学习者必须学会适应正常语速播放的语言材料。说时要学会将注意力集中于语言的意思上，才以正常语速说英语的习惯。
四、重音、语调和节奏
　　说话人在传递信息，表情达意时，总是带着一定的个人感情色彩的，语言的轻重缓急抑扬顿挫，手势表达等如同给自己的内容加进了注解，由于每个人的情绪体验和价值判断不同，对于同意件事情的看法就会有差异，使用的语言语调也就不同。教师应在语言教学的这些方面，教会学生运用这些声音符号，有效地传递信息。

（资料提供：黑松驿中学）