迈向信息社会的七步骤：

第一步 以校领乡

　　各乡镇都有一个初级以上的中学，里面有许多受过高校教育的老师夜以继日地栽培着未来的人才。学校是乡镇中最具有接受外来知识和观念的能力、利用知识创造财富的地方。给学校一个以“学习”(e-learning)为主的网络电脑系统，并且提供必要的培训，透过有组织、跨校、跨地区的网络管理、督导和激励，学校就能够在短期内利用电脑和互联网有效地培养学生在21世纪就业的三大基本(SET)能力：使用电脑软件(Software)，英语(English) 和电脑打字操作(Typing)，并且大幅度地提升毕业生进入更高一级学校的升学率。
　　藉由老师带领学生收集学校所在乡镇的风土人情、农牧经贸、当地特色等资料，将其制作成网页在互联网上发布，就可一蹴而就地把学校所在的乡镇放到国际互联网的版图。已具备SET能力的师生，还可以充当该乡镇对国际互联网的窗口，起到对外联络接洽和交流引进“外知”的作用。经由学校对当地示范电脑和互联网的简易使用以及带来的经济效益，可激励人们群起效法，加速数码化在该乡镇到位，奠定日后网络经济的基础。

第二步 利用电子商务

　　有实质的农牧产品和生产力的乡镇是最具有电子商务市场潜能的，是有别于“泡沫式”的，这里的“电子商务”就是实质农牧产品藉电子化和在互联网络上的运作，快速有效地面向最大的市场，接受最大的挑战，创造最大的利润。以校领乡的阶段性成果就是开了一个电子商务的窗口，让乡镇的农牧业者能即时接收到相关的市场信息，并且偶尔能抓获商机，把部分产品藉网络咨询和发布的简单运作与买主达成小规模的交易。这些成功交易的案例虽然鼓舞人心，但仍不足以发展成为具规模的商业模式，因为此类的交易大多是个人行为，很少藉靠有规范的电子商务和得益于有规模的组织运作。
　　在当今生产普遍过剩、各种产品充斥市场的时代，农牧的电子商务必须以拥有市场的销售渠道为导向，以电子工业代工（OEM）“接单生产”为商业模式。用科学方法按现代化的农牧技术把乡镇的产能和产品规格电子化，建立网络电子化的管理体制，才能寻求拥有市场的合作伙伴，由彼来提供设备、材料、技术、品质要求和收购，才能有效地引进新技术，确保产销一致和持续。在此，当地政府可以从督导、协调和提供农牧专家的立场来促进乡镇农牧电子商务整体的发展。乡镇里有互联网电脑的学校可以扮演“电子商务中心”的角色，提供电脑和网络使用的技术，整理乡镇里村委会或生产大队所提供的农牧产能资料，将其做电子化处理，并在网上发布，藉此推动农牧电子商务。基于互联网的电子商务是“无微不至、无所不及”的，藉靠一个跨区域的企业运作，可积微成巨、聚散成众，才能整合各乡镇的农牧产能，汇集成为有规模、有竞争力、能与大客户洽谈、能按其需求来“接单生产”的生产力。

第三步 改善农牧业

　　乡民透过网络可获取最新的耕种技术和种子资料，可查询农牧产品供求的市场信息，可进一步朝精致、有机、有特色的方向改善农牧，创更大利润空间。此外，“接单生产”的农牧电子商务不仅让生产者能就地创造财富，更重要的是促其在当地建立“量产”的能力和树立对质量的观念。经由大客户对产能和质量的要求不断地提升，生产者必定逐渐完善一个电脑网络化的管理体系，以面对与日俱增的市场竞争。
　　当生产者为大客户提供的产量到达一定规模时，两者在整体的经济链上就形成了一个利益共同体。大客户会把更多的技术传授给生产者，而生产者由于对市场的最终用户的认识，也会替大客户设计改良的或全新的产品。这时的农牧电子商务就从单纯的“接单生产”发展成为生产者与大客户先共同开发新产品，再由大客户把产品交给生产者生产，进入所谓的ODM（Original Design Manufacturing）设计—制造，甚或OIM（Original Idea Manufacturing）创意—制造的阶段。
　　共同开发的新产品或者是改良品种，或者是发展当地特产；或者是改良生产、包装方式，用有机方式生产，环保的材料包装；或者是做基因改变，总而言之，其目的是让产品有更多附加价值，让利润更大，而其结果就是改善了当地的农牧业。