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为教师专业发展搭建平台

学习理论 提升素质

为了提高教师的理论素养，学校加强教师学习，将集中学习和分散自主学习结合，网上学习和书本学习结合，学校每周利用例会组织教师学习先进的教育教学理论。购买了大量的教育教学理论书籍、订购了各种教学参考资料供教师借阅。并要求教师每学期读一本教育理论书籍，撰写一篇教学论文，两篇以上教学案例或教学反思，制作一课多媒体课件，上一节汇报课，制订一份自身专业化发展计划等。

邀请专家 走出校门

学校每学期邀请市师资培训中心教研员面向全校教师开展理论讲座，提升教师的理论水平，效果显著。学校经常派教师外出考察学习，吸纳先进的理念和方法。如2007年秋季委派32名教师分三批远赴上海风华中学培训学习。通过与上海风华中学教师共同备课、上课、评课等实战演练，双方得到了共同提高。

实践探索 教学反思

要求每位教师每学期1/3以上教案有教学反思或教后记。提倡教师写教学札记、教学日记、教育叙事故事等，期中期末检查教案，把是否做好教学反思或教后记作为教案编写是否合格的一项硬性指标来检查。教研组长要经常组织本组教师开展说课、听课、评课、反思等活动，研究别人的教学长处，尤其是研究优秀教师的教育思想，通过学习、反思，找出理念上的差距，方法上的差异，从而进一步提升自己。

确立课题 联合攻关

坚持“科研管理规范化，课题研究实用化”的原则，加大课题过程管理。把行动研究法作为基本研究方法，要求每一位教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，将问题上升为课题，发挥集体的力量联合攻关，在互学互动中共同成长。学校要求每位教师积极参与研究课题，十一五期间学校立项了一项国家级课题，三项自治区级课题，六项市级课题，二十项学校校本课题。