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案例所属专题：班级管理

别开生面的家长会

石嘴山市第八中学  林宏

二○○七年十月四日

背景

随着教育改革与发展的深入，学校教育越来越受到全社会的重视，同时对教师综合素质的要求也越来越高。班主任则是学校教育的直接实施者，是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的桥梁作用。这对新时期班主任提出了新的要求，也提供了一个很好的平台。

问题提出：

现在的学生大多是独生子女，相对家庭条件比较好，衣食无忧。但性格相对孤僻，心灵封闭，人情冷漠，尤其是中学生更不愿意向老师、家人敞开心扉，他们不知道感激，更缺少感恩，这就是人们所说的“代沟”。对此，许多家长很着急，也很无奈。他们不知道用什么方式，怎样的手段才能与孩子交流、沟通，他们渴望和谐的家庭氛围。而作为一个合格的班主任则是搭起这座桥梁的“建筑师”。家长会的形式是很好的沟通渠道。但目前大多数家长会形式老套，要么是老师讲家长听，要么由班干部向家长汇报学生在校的学习情况，要么请几个成绩优秀的学生和他们的家长做经验交流等，都不能很好地解决家长与孩子的矛盾问题。针对此现象，我曾大胆地召开了几次别开生面的家长会。

我主要坚持“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的原则，针对同一主题，鼓励学生以小组的形式或个人组合形式，围绕不同的情境设计活动，要求全员参与。

案例描述:

活动一：

每人写一首诗或一段话来歌颂母亲。要求必须是自己亲自创作，写出自己对母亲的感激之情，再由自己朗诵或二人、多人组合朗诵，边走边走上前台，一个接一个，全班60多人，人人上台朗诵。

活动二：

创设情境，抒发心声。由学生通过情景短剧表演来揭示学生内心世界，揭示家庭矛盾，从而达到家长、孩子的相互理解。具体情景有：（1）当“我”上了一天学，肚子饿的咕噜叫时，回到家里，看到餐桌上摆放着自己不喜欢吃的菜时，和母亲发生了争执；（2）当同学打电话找我问作业时，母亲在旁边窃听，或严厉询问之后的争吵；（3）当放学后回到家，发现我的日记被妈妈翻看过；（4）我不想写作业，骗妈妈已在学校自习课上完成了。到学校后，又骗老师“放在家里忘带了”，两边撒谎的紧张心理┈等等。

活动三：

妈妈，我想对你说。这是很重要的一个环节。让学生当着父母的面，说出自己最想说的话，或讲一段与父母之间最难忘的事（或感激，或伤心）。其中一个学生站在台上说：“爸爸，我每天放学回家，都希望看到家里的灯是亮着的，可每次迎接我的都是黑黑的房屋，就和我的心一样冷冷的。我确实渴望有父母的关心，需要一进门看到一桌热乎乎的可口饭菜呀！我们是单亲家庭，我理解你为了生计，整天忙于工作，顾不上我，爸爸你放心，我会好好学习，照顾好自己的，你自己也要多保重！”多懂事的孩子，在场的许多家长都流下了眼泪，他父亲也哽咽着说：“儿子，爸爸对不起你，让你受苦了。”还有一个男孩对父亲说：“我学习成绩是不好，可你每次和朋友、同事谈起我时，从来都没有夸过我一句，总是说我这不行，那不行，我真的就让你们那么丢脸吗？”

一句句肺腑的心语，一双双善意的目光，一颗颗渴望理解的心，一切误解，一切怨恨在这一刻似乎都被化解消除了。

活动四：

献给母亲的歌。这个环节是对前几个环节基础上的一个总结，也是学生、家长在心灵、思想上的一个升华，也形成了本次家长会的高潮。全班同学一起走上前台，齐声朗诵由同学们自己创作的长诗《献给母亲的歌》。字正腔圆，语言流畅，感情真挚，气势宏大，庄严肃穆。

评析：

这次别开生面的家长会，受到大多数家长的好评，纷纷说这是孩子上学以来他们第一次参加这样有意义的家长会，太有必要、太新鲜了。不但了解孩子在学校的能力表现，还增强了家长与孩子的沟通，增进双方的感情。